Comment pouvez-vous fournir un retour d’information aux étudiants sans perturber le déroulement du cours ? (2024)

Une façon d’intégrer les commentaires dans votre cours est d’utiliser les pauses et les transitions de manière stratégique. Les pauses peuvent vous donner, à vous et à vos élèves, l’occasion de réfléchir, de clarifier et de poser des questions. Les transitions peuvent vous aider à résumer, à réviser et à relier les points principaux de votre cours. Vous pouvez utiliser des pauses et des transitions pour vérifier la compréhension, obtenir des réponses et donner des commentaires aux élèves. Par exemple, vous pouvez faire une pause après un concept clé et poser une question pour évaluer dans quelle mesure vos élèves l’ont bien compris. Vous pouvez ensuite donner votre avis en fonction de leurs réponses et renforcer le concept. Vous pouvez également utiliser les transitions pour récapituler ce que vous avez couvert jusqu’à présent et prévisualiser ce qui va suivre. Cela peut vous aider à donner votre avis sur la structure globale et le déroulement de votre cours.

Une autre façon de fournir un retour d’information aux étudiants pendant un cours magistral est d’utiliser la technologie et les outils qui peuvent faciliter la communication et l’interaction. Par exemple, vous pouvez utiliser des plateformes en ligne, des applications ou des cliqueurs qui permettent à vos élèves de soumettre des réponses, des questions ou des commentaires en temps réel. Vous pouvez ensuite afficher et discuter les résultats sur un écran ou un tableau. Cela peut vous aider à évaluer le niveau de compréhension, d’engagement et de rétroaction de vos élèves. Vous pouvez également utiliser la technologie et les outils pour recueillir les commentaires de vos étudiants après le cours. Par exemple, vous pouvez utiliser des enquêtes, des sondages ou des quiz qui peuvent mesurer les résultats d’apprentissage, la satisfaction et les suggestions de vos élèves. Vous pourrez ensuite utiliser ces commentaires pour améliorer vos futurs cours.

Une troisième façon de fournir un retour d’information aux étudiants pendant un cours magistral est d’utiliser le retour d’information des pairs. La rétroaction par les pairs consiste à donner de la rétroaction aux élèves en fonction de leurs observations, de leurs évaluations ou de leurs expériences. La rétroaction des pairs peut être bénéfique à la fois pour le donneur et le receveur, car elle peut améliorer leurs compétences en matière d’apprentissage, de pensée critique et de collaboration. Vous pouvez utiliser les commentaires des pairs pour compléter vos propres commentaires pendant un cours. Par exemple, vous pouvez demander à vos élèves de travailler en binômes ou en groupes et leur demander de se donner des commentaires sur une tâche, une question ou un problème. Vous pouvez ensuite demander à certains des binômes ou groupes de partager leurs commentaires avec l’ensemble de la classe. Vous pouvez également donner votre avis sur le processus de rétroaction par les pairs lui-même, par exemple dans quelle mesure les élèves ont suivi les critères, ont fait des commentaires constructifs ou ont reçu des commentaires gracieusem*nt.

Une quatrième façon de fournir un retour d’information aux étudiants pendant un cours magistral est d’utiliser un retour d’information non verbal. La rétroaction non verbale consiste à utiliser des gestes, des expressions ou des sons pour communiquer votre approbation, votre désapprobation ou votre intérêt. La rétroaction non verbale peut être subtile ou évidente, selon votre intention et votre style. Vous pouvez utiliser la rétroaction non verbale pour renforcer, modifier ou encourager le comportement de vos étudiants pendant un cours. Par exemple, vous pouvez hocher la tête, sourire ou applaudir pour montrer votre appréciation, votre accord ou votre enthousiasme. Vous pouvez également secouer la tête, froncer les sourcils ou soupirer pour montrer votre insatisfaction, votre désaccord ou votre ennui. Vous pouvez également utiliser le contact visuel, le fait de pointer du doigt ou de lever la main pour diriger l’attention, la concentration ou la participation de vos élèves.

Une cinquième façon de fournir un retour d’information aux étudiants pendant un cours magistral consiste à utiliser des boucles de rétroaction. Les boucles de rétroaction consistent à utiliser la rétroaction pour ajuster votre processus d’enseignement et d’apprentissage en fonction des commentaires que vous recevez. Les boucles de rétroaction peuvent vous aider à créer un cours dynamique et réactif qui répond aux besoins et aux attentes de vos étudiants. Vous pouvez utiliser des boucles de rétroaction pour surveiller, évaluer et améliorer votre cours en fonction des commentaires que vous donnez et recevez de vos étudiants. Par exemple, vous pouvez utiliser des boucles de rétroaction pour modifier votre rythme, votre ton ou votre contenu en fonction des commentaires que vous recevez des réactions, des réponses ou des questions de vos élèves. Vous pouvez également utiliser des boucles de rétroaction pour suivre, renforcer ou étendre vos commentaires en fonction des commentaires que vous donnez aux réponses, aux commentaires ou aux commentaires de vos élèves.

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